农村家庭义务教育的区位选择（下篇）(2)

　　父母外出务工对农村家庭义务教育需求的区位选择影响显著。由表4可知，父母外出务工对农村家庭义务教育城乡学校需求的影响总体上是显著的，但不同务工类型的家庭对义务教育城乡学校需求的影响具有差异性。与''父母都在家"的家庭相比"父亲外出务工家庭"和"双亲外出务工家庭"更希望子女在城镇学校就读，而"母亲外出务工家庭"对子女在城镇学校就读的影响为负（P>0.05)。可能的解释是，一方面，从总体来看，外出务工增加了非农收入,为农村家庭子女在城镇学校就读提供了经济支持。另一方面,劳动力外出务工是一种家庭生计策略，父母哪个外出务工，哪个留下照顾家庭，与家庭利益最大化相关,并以获取相对较高的经济收入为最直接目的。在农村家庭中，若夫妻二人中只能有一人外出务工，通常会是丈夫外出，因为妻子的被预期收入低于丈夫，这可能是母亲单独外出务工家庭对城镇学校需求相对偏弱的原因。该发现与孙翠清、林万龙的研究不同，他们的研究结论是，母亲单独外出务工对子女在县城学校借读具有显著的正向影响。他们给出的解释是，幼年子女一般由母亲照顾，母亲外出务工时可能将子女带在身边照顾。①
　　(三）家长态度对农村家庭义务教育需求区位选择的影响
　　子女实际就读学校的教育质量对农村家庭城镇学校需求有正的显著影响。子女所在学校教育质量越差的家庭,越希望子女在城镇学校就读。这说明教育质量影响农村家庭教育需求的区位选择。正如胡俊生所认为的,农村学生向城镇流动，正是基于农村家庭对城镇优质教育资源的渴求及对农村教育现状的不满和前景的失望两种力量而产生的。②
　　家长希望子女接受更好教育的意愿对城镇学校需求有显著正向影响。与希望子女接受更好教育"不强烈"的家庭相比，这一意愿"强烈"的家庭对城镇学校表现出较强的偏好。这潜在地说明，农村家庭城镇化需求与优质教育需求有一定的重合度。
　　农户对"在城镇集中办学"的态度显著影响城镇学校需求。从回归模型的结果看，农户对城镇集中办学的态度这一变量影响显著（p<0.001),回归系数为负。这说明在其他条件不变的情况下，农户对城镇集中办学的态度越积极，其对城镇学校的需求就越强烈，反之亦然。在访谈中，有些家长将撤并农村学校后在城镇集中办学的做法称为"劳民伤财"、"不人道的做法"。因此，他们抵触将子女能够就近上学的学校撤并后在城镇学校集中上学。
　　家长对子女在校寄宿的态度显著影响城镇学校需求。与"不希望子女在校寄宿"的家庭相比"希望子女在校寄宿"的家长对城镇学校的需求较强。这既印证了当前在农村地区集中举办城镇学校和兴办寄宿制学校的同步性，也说明集中举办城镇学校的先决条件是要确保学生寄宿条件的完备性。
　　子女在城镇学校上学的教育成本预测对农村家庭城镇学校需求影响不显著。在模型中，该变量的影响具有样条函数的非线性性质。与预估教育成本低于1000元/年的家长相比，预估教育成本为1001~3000元及3001~5000元的家庭对城镇学校需求不强,这说明，在城镇学校上学的预期成本越高，农村家庭对城镇学校的需求意愿则越弱。然而，当家长预期的教育费用为每年高于5000元以上时，这一现状发生了逆转，即家长希望子女在城镇学校需求的意愿增强。然而，预估教育费用对农村家庭城镇学校需求的影响无论是正向的还是负向的，均没有通过显著性检验。
　　(四）非家庭的先赋条件对农村家庭义务教育城乡需求的影响
　　家庭所在区域显著影响农村家庭城镇学校需求。在控制其他因素的情况下，东、中、西部的农村家庭对城镇学校的需求存在显著差异。与东部省区的家庭相比，中部和西部省区的家长更希望子女在城镇学校就读，且西部省区的农村家庭对城镇学校的需求更为强烈。这可以从我国义务教育区域不均衡现状的视角进行解释。随着我国社会主义市场经济的推进，不同区域的经济发展水平的差距越来越明显，教育发展同样表现出地区差序格局。刘书祥等人指出，由于义务教育筹资机制过度地方化，导致义务教育发展地区差距不断拉大，尤其是东、中、西三大经济地带的差距更为明显。在三大区域中，东部地区优于中西部地区，而西部地区最差。①对于中、西部地区的农村家庭而言，遭遇义务教育城乡及区域不均衡的双重劣势,为将这种劣势的影响最小化，希望子女进入城镇学校就读可能是_种理性选择。
　　山区家庭对子女在城镇学校上学的意愿较低。与平原地区的农村家庭相比，位处山区、丘陵对农村家庭城镇学校的需求具有负向影响（P<0.05)。可能的解释是，平原地区地势平坦，交通条件相对较好,学生可承受的上学距离相对较远。如张洪华、戴成林的调查发现，平原地区农村中小学生可以承受的上学距离明显高于实际距离，②而山区、丘陵地区交通条件不便,如果在城镇学校上学，使学生上学路程变远，交通安全及交通成本加大了农村家长的心理和经济负担。

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